• Überblick über den eigenen Online-Auftritt erhalten
• Eigenes Medienverhalten reflektieren und anpassen können

Die Jugendlichen reflektieren anhand ihres Arbeitsblattes ihren eigenen Internet-Auftritt. Sie verschaffen sich einen Überblick darüber, wo sie überall zu finden sind und was alles zu ihrem Online-Image beiträgt.

Phase 1 - Recherche

Jede Schülerin bzw. jeder Schüler sucht nach sich selbst im Internet und versucht das Arbeitsblatt möglichst vollständig auszufüllen.

Phase 2 - Vergleichen und reparieren

Die SchülerInnen vergleichen nun ihre Ergebnisse untereinander und reflektieren so ihre eigene Internet-Präsenz:

• Was kann man voneinander lernen?
• Mit welchen Inhalten haben die SchülerInnen nicht gerechnet?
• Welche Bereiche waren besonders überraschend?
• Welche Lehren für die Zukunft können daraus gezogen werden?

Jugendliche nutzen Soziale Netzwerke sehr unterschiedlich: Während die einen eher lesen und zuschauen, posten die anderen, was das Zeug hält. „Likes“ und „Herzchen“ entscheiden über Erfolg und Misserfolg.

Die verschiedenen Ausdrucksmöglichkeiten in Sozialen Netzwerken dienen immer auch der Selbstdarstellung. Darüber hinaus bieten sie reichlich Stoff, um sich mit anderen auszutauschen, Feedback einzuholen und manchmal auch zu streiten.

• kurze Texte, um zu beschreiben, was man gerade macht, wie man sich fühlt oder worüber man nachdenkt
• enthalten oft Insiderwissen

• zeigen oft die eigene Person allein auf einem Selfie oder in einer Gruppe
• Urlaubsbilder, schöne Landschaften, neu Gekauftes, Idole, Sinnsprüche, Fotos von Veranstaltungen etc.

• Wort-Bild-Kombinationen
• Videos
• enthalten oft Lustiges, Skurriles oder Anzügliches

• Beiträge, die nur 24 Stunden online sind und wie ein Video-Stream abgespielt werden

• Mit Musikvideos oder Playlists wird die aktuelle Stimmung ausgedrückt.

• Diskussion und Austausch mehrerer Personen zu einem speziellen Thema, öffentlich oder geschlossen

• selbsterstellte Playback-Videos (z. B. auf TikTok)
• Videos mit persönlichen Botschaften, gesellschaftlichen Aufrufen etc.
• Instagram-Reels (15-sekündige Videos)

• drücken virtuell Zustimmung aus
• werden als Zeichen für die Beliebtheit, etwa des eigenen Beitrags oder Fotos, gewertet
• Möglichst viel Zustimmung zu bekommen, ist für Jugendliche sehr wichtig.

• Bemerkungen, die sich auf Inhalte anderer NutzerInnen beziehen
• enthalten Bestätigung oder Kritik, sind selten neutral
• Jugendliche sind hier teilweise aus Angst vor Hasskommentaren sehr zurückhaltend.

• In manchen Sozialen Netzwerken kann man andere Personen zu Duetten einladen. Dabei kann man beispielsweise eine Choreografie wählen, die von der herausgeforderten Person nachgemacht werden muss.

• Inhalte von anderen NutzerInnen werden auf der eigenen Seite oder in Privatchats mit anderen geteilt und verbreiten sich dadurch schnell.

• Auf Fotos werden abgebildete Personen mit dem Namen und einem Link zum Profil verknüpft („markiert“/„getaggt“).
• werden auch genutzt, um bloßstellende oder beleidigende Inhalte zu verbreiten oder Personen mit provozierenden Inhalten in Verbindung zu bringen (z. B. Pornografisches, Gewaltinhalte)

• führen häufig zu Websites mit witzigen oder schockierenden Inhalten
• führen auch zu Nachrichten oder Blogartikeln über Themen, die Jugendliche bewegen